精神障礙的孩子想讀書 台灣應該學習法國這麼做...
責編：蘇曉晴
自閉症、過動兒、精神障礙的孩子想讀書，但他們可能與常人不太一樣的舉動，可能影響了其他同學部分學習權益。所以在法國，會有校園生活助理員居中調節，許多這些「不一樣」的孩子們也能像其他小孩一樣上課學習...
校園生活助理員，幫助精神障礙學童順利求學
我第一年在法國幼童活動學習中心(Centre de loisir)工作時，曾遇到一位名為賈斯柏的自閉症孩子，那時我對法國幼教系統仍不熟悉，只記得當時賈斯柏身邊，一直有個年輕的女孩陪著。進一步了解之下，才知道在法國在2005年時，定訂出自閉或殘疾學童在就學權利上的相關細節。
由於每位孩子情況不同，在經過一定的檢查標準後，官方輔導機構會依據學童狀況與家長需求，安排他到一般學校或是特殊教育系統就學。到普通學校就讀的自閉學童，多半會被分配到一位「校園生活助理員」(AVS/Auxiliaires de Vie Scolaire)，賈斯柏身邊的年輕女孩，擔任的就是這個職務。
其實自閉兒在更多的了解與協助下，是有能力專注學習的，但一般教師授課時間有限，當自閉症孩子在課堂上出現拍手、身體擺動，或是對一些小事情有莫名堅持等現象，難免受到影響。所以校園生活助理員的任務，就是協助他們在非經過設計的環境下，克服病症所導致的障礙，發展自主的學習與表達能力。
給予自閉孩童多點幫助，求學非難事
以我第一回帶甲斯柏的狀況來說，那一天，我們做的是大型小丑著色拼圖活動，如果沒有助理員的出現，一開始我並沒有發現甲斯柏有太大不同。不過很快的，我便發現賈斯柏對於一些事情的執著，例如一直要別人不准做些什麼、對某人的某個聲音特別敏感等等。當時我還是幼教老師新手，我看著助理員只是冷靜的指示著賈斯柏，便也依樣照做，後來過程一切順利，而賈斯柏也開心的完成活動。
但幼童活動學習中心主要是帶領孩子做活動，如果面對學校更正規的課程，一般來說，助理員一般會坐在輔導的學生旁邊或前面，有時助理員也會有自己一張桌子，要特別注意的是，助理員不能與輔導的自閉生共用一張桌子，主要原因是助理員並不是學生，再者，他若與輔導生同坐，便剝奪了孩子學習與人相處的權利。
供不應求，政府擬定培訓更多助理員
除了面對學生，校園生活助理員也是學生、家長、老師之間重要的橋梁，他需要受過一定的專業訓練，才能預測並避免自閉學童可能出現的焦慮、傷害自己或他人等事件，在學童成功挑戰學習障礙後，助理員也要擔任重要的鼓勵角色。有了校園生活助理員，自閉學童的學習之路與人生都出現了新的曙光，然而麻煩的是，法國校園生活助理員人數不足，所以並非所有的自閉兒都能成功申請到助理員，又或者是等待的時間過長，錯過了一些黃金學習期。
今年六月，就有兩位母親因為家中自閉兒與過動兒在經過數度申請，仍無法順利擁有生活助理員，在擔憂他們求學不順的急迫心情下，爬上了建築用共四十公尺高，超過十層樓高的起吊機頂部貼白布條抗議。最後兩位母親在消防員的協助下順利回到地面，在孩子就學上的問題也有新的調解，但如此激烈的手段，也顯現了助理員的供不應求，對此，法國政府只能持續尋求更多的解決方案。
